從根本解決宗教在社會上的問題，唯有依靠「宗教教育」
何以宗教被冠上「迷信」的標籤？
在我國過去的教育發展過程中，由於過去我國的科學發展落後於西方列強，使得大部分學者都強調科學文明的價值更甚於其他的學科，也因此「文化」的意義常被窄化為「科學文明」，科學成為教育中最具價值性的學科，至於那些無法以科學方法加以驗證的事物則常被視為是不具價值甚至迷信的。
缺乏宗教教育的今天，對宗教態度普遍「兩極」
因而過去的教育中，宗教一直被等同於「迷信」、「灌輸」等觀念，與宗教有關的課程並不見容於學校中，尤其是公立學校中，甚至隸屬於某些宗教的私立學校也非以該宗教的教義，而是以升學率來作為對學生與家長的號召。
影響所及，使得社會大眾對於宗教並不了解，常產生兩極化的態度，要不就是對於宗教完全不了解採取輕蔑不尊重的態度；要不就陷入盲信或狂熱，遂使得有心者得以將宗教當作斂財或謀取名位的工具。揆前述原因，種種的宗教問題，其實都脫離不了教育。
＃事實上人類所有的問題都必須藉由教育方能根本解決
—摘自〈從當代西方宗教教育理論看我國宗教教育的可能性〉／方永泉
http://140.122.249.140/~ycfang/religiousedutheory.htm
在我國過去的教育發展過程中，由於過去我國的科學發展落後於西方列強，使得大部分學者都強調科學文明的價值更甚於其他的學科，也因此「文化」的意義常被窄化為「科學文明」，科學成為教育中最具價值性的學科，至於那些無法以科學方法加以驗證的事物則常被視為是不具價值甚至迷信的。
缺乏宗教教育的今天，對宗教態度普遍「兩極」
因而過去的教育中，宗教一直被等同於「迷信」、「灌輸」等觀念，與宗教有關的課程並不見容於學校中，尤其是公立學校中，甚至隸屬於某些宗教的私立學校也非以該宗教的教義，而是以升學率來作為對學生與家長的號召。
影響所及，使得社會大眾對於宗教並不了解，常產生兩極化的態度，要不就是對於宗教完全不了解採取輕蔑不尊重的態度；要不就陷入盲信或狂熱，遂使得有心者得以將宗教當作斂財或謀取名位的工具。揆前述原因，種種的宗教問題，其實都脫離不了教育。
＃事實上人類所有的問題都必須藉由教育方能根本解決
—摘自〈從當代西方宗教教育理論看我國宗教教育的可能性〉／方永泉
http://140.122.249.140/~ycfang/religiousedutheory.htm
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